Ամառային ճամբարի ամփոփում

Մենք ճամբարի երրկորդ օրը խոհանոցային աշխատանքներ ենք արել, յոթերրորդ օրը մենք գնացինք Արևմտյան դպրոց, Սովորող-սովորեցնող նախագծով:

Երեկ մենք գնացել էինք ճամփորդության դեպի Բջնի, գնացինք Նաղաշի լավաշի թոնրատունը փորձեցինք լավաշը, լավաշը շատ համով էր: Հետո գնացինք Հանգստի Գոտի Բջնիում ու եկանք դպրոց: Ճամբարի երրորդ օրը մենք պիկնիկ էինք արել Սուրբ Երրորդություն Եկեղեցու մոտ: Իսկ հինգերրորդ օրը մենք գնացել էինք քաղաքային թափառումների Դեպի Կոնդ թաղամասը, և Կիլիկիա թաղամասը:


Աշխատաժամանակ

30.05

1 Նախագիծ — Հարսանեկան ավանդույթներ

2 Նախագիծ — թթահավաք

3 Նախագիծ — Վիկտորինա

4 Նախագիծ — Ֆուտբոլ

5 Մարզական

6 Սովորողի նախագիծ

31.05

1. Նախագիծ — Խոհանոցիային գործունեություն

2. Նախագիծ — Խոհանոցիային գործունեություն

3. Ընտրություն

4. Ընտրություն

5. Մարզական

6. Սովորողի նախագիծ

01.06

1.Նախգիծ — Սուրբ Երրորդություն եկեղեցու այգիում թափառումներ, պիկնիկ, ընթերցումներ, խաղեր

2.Նախագիծ — Սուրբ Երրորդություն եկեղեցու այգիում թափառումներ, պիկնիկ, ընթերցումներ, աշխատանք ,,Այսօր ես եմ ուսուցիչը,, նախագծի շրջանակներում

3.Նախագիծ — Սուրբ Երրորդություն եկեղեցու այգիում թափառումներ, Русское шеольное ТВ նկարահանումներ, Русское радио ,,Эхо поэзии,, ձայնագրություն

4. Տեխնոոգիա

5. Մարզական

02.06

  1. Նախագիծ — Все новое — хорошо забытое старое
  2. Նախագիծ — Подготовка к проекту — Сегодня — я учитель!
  3. Ընտրություն
  4. Ընտրություն
  5. Նախագիծ — Русское школьное ТВ նկարահանում

03.06

  1. Նախագիծ — Все новое — хорошо забытое старое

Ճամփորդություն — թափառումներ Կոնդում, Կիլիկիա թաղամասերում Все новое — хорошо забытое старое նախագծի շրջանակներում։

06.06

  1. В Западную школу с проектом ,,Сегодня — я учитель,,

2.В Западную школу с проектом ,,Сегодня — я учитель,,

3. Посещение учебной фермы комплекса

4. Пишем отчеты дня․ Записываем радио и тв․

5.Մարզական

Ամառային Ճամբարի այսօրվա պատումը

Այսօր մենք պիցցա էինք պատրաստել ու աջարական խաչապուրի: Մեր ջոկատի աղջիկները բերել էին անհրաժեշտ մթերքները և մենք պատրաստել ենք երեք պիցցա և աջարական խաչապուրի: Հետո կերել էինք երեք պիցցան ու աջարական խաչապուրիները:

Աշխարհագրություն

  1. Ո՞րոնք են տնտեսության սպասարկման ոլորտի հիմնական ճյուղերը:

Առողջապահական ծառայություններ
Խորհրդատվական ծառայություններ
Կենցաղային
Սպառողական ծառայություններ
Գործարար ծառայություններ
Տեղեկատվական
Կրթական
Այլ
Գովազդային
Վարձակալական

  1. Ի՞նչ կապ կա սպասարկման ոլորտի և նյութական արտադրության ոլորտների միջև: 

    Նրանք կապ չունեն:
  2. Ինչու՞ է տնտեսությամ մեջ անընդհատ մեծանում սպասարկման ոլորտի դերը: 

    Որովհետև տնտեսության ճյողերի աշխատակիցների թիվը հարաբերական կրճատվում է, ապա ծառայությունների ոլորտում, ընհակառակ աճում է: Նաև աշխարհում սպասարկման ոլորտը ավելի կարևոր դեր է խաղում, քան տնտեսության ճյուղերը:
  3. Որո՞նք են սպասարկման ոլորտի տարբեր ճյուղերի տեղաբաշխման առանձնահատկությունները:

    Յուրաքանչյուր սպասարկման ոլորտի ճյուղի տեղաբաշխվում է, ըստ երկրի, ըստ տարածքի, և ըստ տվյալ սպասարկման ոլորտի ճյուղի էֆֆեկտիվությունը:

Հայոց լեզու

Մայիսի 25

Գործնական քերականության առաջադրանքների փաթեթից կատարի’ր203, 205, 206, 207, 208, 209, 211, 212 առաջադրանքները։

203, 205, 206, 207, 208, 209, 211, 212

203.Տրված հարակատար դերբայները տեղադրի՛ր կետերի փոխարեն:
Քնած, բերած, կառուցած, տրված, տնկված, հեռացած, ասված:
Երբ արդեն ամեն ինչ…էր,բոլոր պատվերները՝ … մոտեցավ մեքենային:
Վարպետի կառուցած բոլոր կամուրջները մինչև այսօր կան:
Երբ արքայի հրամանով տնկված անտառը մի քիչ մեծացավ, այնտեղվայրի կենդանիներ  էլ  բաց թողել:
Աշխարհում մի մարդ միայն կարող է օգնել քնած գեղեցկուհուն:
Այս կողմերից մի քանի տարի առաջ հեռացած մարդիկ մեր ավանը չեն ճանաչի:
Հեղեղի … տուփը ոչ մի կերպ չէրբացվում:

205. Ընդգծված հարակատար դերբայները դարձրո՛ւ դիմավոր բայեր. Դիմավոր ձևերը ո՛ր դերբայով կազմվեցին:
Օրինակ

Վաղուց հերքված վարկածը— վարկածը, որ վաղուց հերքվել էր:
Ցանքերի համար վտանգավոր դարձած արձրև, մառախուղով պատված լեռնագագաթներ,-լեռնագագաթներ, որոնք ցանքերի համար վտանգավոր դարձել էր անձրև, մառախուղով պատված :ճանապարհորդի նկարագրված ջրվեժը, դժվարին կացության մեջ ընկած մարդ, գիշերները մեր այգին այցելած չորքոտանին, անտառից սկիզբ առած վտակ-չորքոտանի:

  1. Ընդգծված ենթակայական դերբայները դարձրո՛ւ դիմավոր բայեր. Դիմավոր ձևերը ո՛ր դերբայով կազմվեցին:
    Օրինակ

Հերքվող վարկած— վարկած, որ հերքվում էր:

գիշերները մեր այգին այցելող չորքոտանի-չորքոտանի, որը գիշերներնը այցելում էր մեր այգին,անտառից սկիզբ առնող վտակ, դժվարին կացության մեջ գտնվող մարդ, ցանկերի համար վտանգավոր  դարձող անձրև, մատախուղով պատվող լեռնագագաթներ, ջրվեժը նկարագրող ճանապարհորդ:

  1. Ընդգծված անորոշ դերբայը դիմավոր բա՛յ դարձրու . ինչպիսի՞դիմավոր ձևեր ստացվեցին:
    Օրինակ

Գնաց ծովում լողանալու- Գնաց , որ ծովում լողանա:

Կանգնեց անկյունում նրան նորից տեսնելու նպատակով-կանցնեց, որ անկյունում նրան նորից տեսնի:Խնդրեց նամակը հասցնելու մասին-խնդրեց, որ նամակը հասցնի: Մի քանի վարկյան շահելու համար վազեց-վազեց, որ մի քանի վարկյան շահի: Սպասեց հոսանքների բերելուն-Սպասեց, որ հոսանքները բերեն: Մի քանի քայլ հեռանալով հանդիպեց: Հոսանքի ուղղությամբ ցած վազելով ՝տեսավ-տեսավ, որ հոսանքի ուղղությամբ ցած վազեց:Ջրի պակասելու մասին խոսեցին:

Բայի ժամանակաձևերը

  1. Ընդգծված անորոշ դերբայը դիմավոր բա՛յ դարձրու . ինչպիսի՞դիմավոր ձևեր ստացվեցին:
    Օրինակ

Գնաց ծովում լողանալու- Գնաց , որ ծովում լողանա:

Կանգնեց անկյունում նրան նորից տեսնելու նպատակով-կանգնեց, որ անկյունում նրան նորից տեսնի:Խնդրեց նամակը հասցնելու մասին: Մի քանի վարկյան շահելու համար վազեց-վազեց, որ մի քանի վայրկյան շահի: Սպասեց հոսանքների բերելուն-սպասեց, որ հոսանքները բերեն: Մի քանի քայլ հեռանալով հանդիպեց: Հոսանքի ուղղությամբ ցած վազելով ՝տեսավ:Ջրի պակասելու մասին խոսեցին :

Բայի ժամանակաձևերը

208.Պատմությունը դարձրո՛ւ ներկա ժամանակով:

Մեր կապիկը մի աֆրիկացուց էինք ձեռք բերում,որը վառ անհատականությամբ ու յուրահատուկ հումորով օժտված մի էակ է: Ամեն օր նրան դուրս ենք տանում ու կապում ծառին: Առաջին երկու օրը խելոք նստում է տան մուտքի մոտ, ու նրա կողքով չընդհատվող հոանքով անցնում են որսորդները, մեզ սննդամթերք բերող պառավ կանայք, խումբ-խումբ վազում են խխունջներ ու միջատներ բերող փոքրիկ տղաներ: Մենք ենթադրում ենք, որ այդ անդադարշարժումը կզվարճացնի ու կհետաքրքրի կապիկին:Այդպես էլ ստացվում է: Նա շատ շուտ գլխի , որ պարանի երկարությունն իրեն թույլ է տալիս թաքնվել բակի դռնակի մոտ, և օգտվում է դրանից: Հենց որ ոչինչ չկասկածող մի աֆրիկացի բակ է մտնում,կապիկն իսկույն դուրս է ցատկում դարանից ու բռնում խեղճի ոտքը: Հետն էլ այնքան սոսկալի ճղճղոց էր գցում, որին նույնիսկ ամենապինդ նյարդերն ունեցող մարդը չի դիմանում:

  1. Տեքստի Ա և Բ մասերի բայերի ժամանակների տարբերությունը վերացրո՛ւ:

Ա. Մի խեղճ գյուղացի ծերացած և ուժատ եզ ուներ ու չգիտեր, թե ինչպես ազատվեր բեռ դարձած անասունից: Որոշեց տանել շուկա, ծախել: Եվ քանի որ առևտրի փորձ չուներ, դիմեց իր դրացուն.

  • Եզս հալից ընկել է, ի՞նչ կլինի՝ օգնի՛ր, տանենք շուկա, ծախենք:
    -Աչքիս վրա,- պատասխանեց դրացին:
    Դրացին խոսքաշեն ու լեզվանի մարդ էր, շուկայում սկսեց գովաբանել եզին:
    -Ա՜յ եզը, լա՜վ եզը, է՜ս կողմն եկեք, մի էստե՜ղ նայեցեք: Հո եզ չէ ,
    Աստված վկա, գոմե՛շ է,գոմե՛շ…

Բ.Հավաքվում են մարդիկ,ու սա շարունակում է.
-Գիտե՞ք՝ ինչ ուժեղ է ,առանց զույգի գութան է քաշում: Էնքան խելոք է ու հեզ, որ հա՛մ լծել:
Մարդիկ լսում են, քննարկում, ձեռք տալիս եզանը, բայց ամենից ուշադիր եզան տերն է լսում: Լսում, լսում է, մեկ էլ դառնում դրացուն ու ասում.
-Չէ, ախպե՜ր,ես իմ ապրանքը չեմ ծախում: Որ էդքան լավն է, ես կբանեցնեմ, էլի՜:

  1. Բայերի ժամանակային խախտումները գտի՛ր և ուղղի՛ր: Ուղղումներդ փորձի՛ր հիմնավորել:

Մեր կյանքի մեջ աշխուժություն էր մտցնում մարդանման կապիկը՝ Չամլին, որն ամեն առավոտ թեյ բերող սպասավորի հետ մտնում էր մեր ննջարանը: Մի ցատկով կտրեց դռնից մինչև մահճակալս  ընկած տարածությունը և թռավ մահճակալիս:  Ի նշան ողջույնի՝ շտապ-շտապ համբուրվում էր ինձ իր խոնավ շուրթերով ու հետո տնքտնքալով հետևում էր, թե ինչպես եմ կաթ,թեյ ու շաքար (հինգ գդալ) լցնում իր բաժակը: Բաժակն ինձնից վերցնում էր հուզմունքից դողդողացող ձեռքով, մոտեցնում շուրթերին ու խմում ահավոր մի ֆռոցով: Առանց դադար տալու ավելի ու ավելի էր բարձրացնում բաժակը, մինչև որ այն շուռ էր գալիս մռութի վրա: Դրանից հետո վրա էր հասնում մի երկար ընդմիջում: Չամլին սպասում էր, որ կիսահալված շաքարը հոսի իր լայն բացված բերաի մեջ: Երբ համոզվեց, որ բաժակի մեջ էլ ոչինչ չկա, խոր հոգոց էր հանում ու բաժակը վերադարձրեց ինձ՝ այն աղոտ հույսով, որ նորից կլցնեմ:

  1. Փակագծերում տրված ժամանակաձևերից տեքստին համապատասխանող ձևն ընտրի՛ր և գրի՛ր կետերի փոխարեն:

Բարձր կրունկներով կոշիկներն առաջին անգամ երևացել են ուշ միջնադարյան Փարիզում: Բայց կինն իր կրունկներն ինչո՞ւ պիտի պահեր բարձր ու մարմնի ծանրությունը ոտքի թաթերի վրա պիտի դներ: Պատճառն այն էր, որ այն ժամանակ Փարիզի փողոցները սալահատակված չէին, և մարդիկ մի մայթից մյուսն անցնելու ժամանակ խրվում էին ցեխի մեջ: Եվ ահա մի հնարագետ կոշկակար, որն իր համար հնարեց բարձր կրունկները, որոշեց մյուսների կոշիկներն էլ այդպես կարել:

Ֆիզիկա

1.Եթե ափսեն ջրի մեջ իջեցնենք կողքով, ապա այն կխորասուզվի, իսկ եթե այն ջրի վրա դնենք հատակը դեպի ներքև, կլողա: Ինչո՞ւ:

      2.  Ինչո՞ւ ծանր նավը լողում է ջրի երեսին, իսկ ջրի մեջ ընկած երկաթե փոքր      պտուտակը սուզվում է:

Որովհետև ծանր նավի երկաթի խտությունը ավելի փոքր է, քան երկաթե փոքրի պտուտակի երկաթի խտությունը

      3. Ինչպե՞ս է սուզանավը խորոսուզվում և բարձրանում ջրի մակերևույթ: 

Երբ սուզանավը իջնում է, նրա կողքի աջ և ձախ մասերում հավաքվում է ջուր, որը նրան թույլ է տալիս խորասուզվել ջուրը, իսկ երբ սուզանավը բարձրանում է ջրի մակերևույթ այդ աջ և ձախ կողմերից ջուրը գնում է, սուզանավը բարձրանում է ջրի մակերևույթ

      4. Ի՞նչ է ցույց տալիս նավի ջրատարողությունը:

Նավի, լողացող նավի դուրս մղած ջրի քանակը:

    5. Ինչո՞ւ ջրածնով լցված փուչիկը վեր է բրձրանում: Իսկ օդով լցված փուչիկն իջնում է ներքև:

Որովհետև ջրածինը ավելի թեթև է, քան օդը

Դիտեք պրեզենտացիան՝  ՕԴԱԳՆԱՑՈՒԹՅՈՒՆ

Պատրաստվել գրավորի՝ «Պինդ մարմինների հեղուկների և գազերի ճնշում» թեմայից:    

Գրականություն

Մայիսի 23

Պատրաստվի’ր քննարկման` Օ Հենրի. ,,Մոգերի ընծաները,,:

ա. Մեկնաբանի’ր հետեւյալ հատվածը, համամի°տ ես արդյոք ձեւակերպման հետ` «…կյանքը բաղկացած է արցունքներից, հառաչներից ու ժպիտներից, ընդ որում` հառաչները գերակշռում են»։

Ես համամիտ եմ դրա հետ:

բ. Առանձնացրո’ւ պատմվածքի հերոսներին եւ բնութագրի’ր։

Դելլան սիրուն, երկար մազերով, բարձրահասակ, փայլու աչքերով

Ջիմը խելացի, հետաքրքրաշարժ, իմաստւն:

գ.Բնութագրի’ր Դելլային: Ո՞րն է այս կերպարի անհրաժեշտությունը պատմվածքում:

Դելլան սիրուն, երկար մազերով, բարձրահասակ փայլուն աչքերով

English

There was fruit on some trees but she didn’t eat it-she knew it was too dangerous

At night she stopped to sleep because-it was too dark to walk

She swam in the river because- the water was too deep to walk in.

Գրականություն

Կարդա՛ Օ Հենրիի ,,Մոգերի ընծաները,,:

Կատարի’ր բոլոր առաջադրանքները։

1.Բացատրի’ր հետևյալ բառերը`

ավետել, կոհակել, ունելի, անպաճույճ, նավակատիք, ընդարմանալ

Ավետել-ավետ ասել

Կոհակել-Կոհակներ առաջ բերել

Ունելի-Կրակ բռնելու երկճյուղ մետաղյա հարմարանք, կայծառ, կայծակալ

Անպաճույճ-պաճուճանք չունեցող

նավակատիք-Ծննդյան, զատկի, վարդավառի, վերափոխման և խաչի եկեղեցական տոների շաբաթ օրը, երբ պասը բաց են անում՝ ուտիսվա կերակուրներ են ուտում՝ առանց մսի

Ընդարմանալ- Մրսելուց՝ երկյուղից՝ հոգնությունից՝ դեղերից ևն շարժունությունը կորցնել, թմրել, դմբրել

2.  Դուրս գրի’ր հատվածներ, որտեղ երևում է, որ Դելան`

• հուզված է,

• վախեցած է:

3. Փորձիր մեկ բառով կամ բառակապակցությամբ բնորոշել, թե ինչպիսին է հայացքը:

Այնպիսի արտահայտությամբ էր հայացքը հառել կնոջը, որԴելան չկարողացավ հասկանալ և սարսափեց: Դա ոչ զայրույթ էր, ոչ զարմանք, ոչ հանդիմանանք, ոչ էլ սոսկում. ոչ մեկը այդ զգացումներից, որ կարելի էր սպասել:

4. Բացատրի’ր հետևյալ միտքը:

Սակայն այդ թանկարժեք ընծաների մեջ մի շատ կարևոր բան պակասում էր:

Ասում է նրա մասին, որ թանկարժեք նվերների մեջ մի շատ շատ կարևոր բան կարող է պակասել

Հայց լեզու

200.Կետերի փոխարեն պահանջված ձևերով գրի՛ր փակագծում դրված բայերը:

Երգի ձայնը գլուխն էրգցում:(երգել- ե՞րբ)
Ձիու սիրտը պայթել էր քոտակի համար վախենալուց:(վախենալ-ինչի՞ց)
Թեյ տանելուց թափեց:(տանել-ե՞րբ)
Կենսախինդ մարդիկ վախենում են լուրջ կամ տխուր կամ ծանր երևալուց:(երևալ-ինչի՞ց)
Ու Մոսկվայից- առաջ մի երկու օրով ման է գալիս հարզատ վայրերում:(գնալ-ինչի՞ց)

Մեղր լցնելուց մի կաթիլ գետին թափեց: (լցնել-ե՞րբ)